Planeación de convivencia

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Diseñar situaciones didácticas para favorecer la identidad personal y social de los alumnos del grupo de práctica, recuperar los aportes de las actividades anteriores y a Carbajal (2013) Los métodos para el abordaje de los temas de violencia pp. 15-16; Bourcier (2012) el juego al servicio de las aptitudes sociales del niño pp.40-44 Ortega et al (2013) cómo el juego es contexto propicio para el fomento de relaciones interpersonales y a Díaz Barriga (2006) para analizar propuestas y modelos centrados en el aprendizaje experiencial. Al planificar considera entre otros, los siguientes indicadores:

- Las competencias del campo de desarrollo personal y social y su vinculación con los otros campos formativos.

- Las oportunidades para favorecer la libre expresión de los niños.

- La manera en que se organizará el ambiente socio afectivo.

- Las formas en que se organizará al grupo.